Interview NUS (National University of Singapore) : un apprentissage immersif plus poussé avec Uptale

La VR est utilisée non seulement dans le cadre de l’amélioration et de la reconversion des compétences au sein des entreprises, mais aussi dans l’enseignement. Pour mieux comprendre comment la RV et Uptale ont amélioré la façon d’enseigner et d’apprendre, nous avons interviewé Fun Man Fung et Shaphyna Nacqiar Kader, Assistant de Recherche et Étudiante à l’Université Nationale de Singapour.

Parcours des personnes interviewées :

L’université nationale de Singapour (NUS) est une université publique de recherche située à Singapour. Elle est classée première à Singapour et dans la région Asie-Pacifique et 11ᵉ au niveau mondial selon le classement mondial des universités QS 2019.

Fun Man Fung – Il est le seul Singapourien à figurer sur le tableau périodique des jeunes chimistes sélectionnés par l’Union internationale de chimie pure et appliquée (UICPA), parmi 118 chimistes. Il est passionné par le fait d’aider les étudiants à mieux apprendre et de promouvoir les technologies innovantes dans l’enseignement des sciences.

Shaphyna Nacqiar Kader – Assistant de Recherche et Étudiante à NUS, il utilise actuellement Uptale pour des projets de recherche en chimie et en sciences médico-légales.

Comment vous débrouilliez-vous auparavant dans l’apprentissage de la science médico-légale ?

Shaphyna : Nous avons déjà utilisé la Réalité Virtuelle avec Uptale. Lorsque nous créons une expérience VR à l’aide du logiciel Unity, elle est basée sur des dessins animés. Les apprenants vivent la même chose, nous observons la scène du crime, nous recueillons les preuves, etc.

Nous effectuons également des examens techniques de la police scientifique dans la vie réelle. Nous avons nettoyé toute la pièce et soigneusement placé les preuves telles qu’un couteau, une boîte de conserve, des gouttes noires, etc. Il n’y a que très peu de preuves et c’est très mis en scène, ce qui ne permet pas d’imaginer ce que serait une vraie scène de crime.

Pourquoi avez-vous choisi Uptale et l’Immersive Learning ?

Fun Man : C’était en 2017, présenté par le Dr. Thierry Koscielniak, notre collaborateur mutuel rencontré lors de l’échange soutenu par l’Université Paris Descartes et NUS. Il m’a dit qu’il s’agissait d’un apprentissage immersif, et que cette startup [Uptale] était jeune et enthousiaste. J’ai donc rencontré les cofondateurs, Sebastien et Dwayne, qui m’ont parlé des projets et de ce que nous pourrions faire [avec la VR]. Plus tard, nous avons obtenu des subventions et nous avons collaboré davantage depuis lors.

Uptale permet à l’utilisateur d’interagir réellement en utilisant ses yeux et en pointant un point spécifique, d’être téléporté et même de faire des quiz. Nous avons commencé par des essais suivis de quelques petits projets. Les petits projets évoluent et deviennent des projets plus importants. Nous disposons également de nos propres casques de réalité virtuelle, qui permettent de visualiser l’expérience VR en utilisant Uptale. Et maintenant, avec Shaphyna à bord, nous faisons quelque chose de bien pour les étudiants. Grâce à l’aide de toute l’équipe, et en particulier des étudiants, je trouve de grandes idées et de l’inspiration. Le fait d’avoir des collègues de travail formidables, comme la professeure Stella Tan, y contribue aussi !

Shaphyna : J’ai utilisé Uptale pour la première fois en juin 2019. Christoph m’aidait à former l’équipe. J’ai beaucoup appris de cette expérience et c’est à partir de là que nous avons élargi le projet et décidé d’opter pour un projet de recherche. Nous espérons non seulement présenter cette recherche dans le cadre d’un module à NUS, mais aussi la publier à l’avenir.

Quelle est la différence entre Uptale et l’apprentissage immersif à 360° ?

Shaphyna : La différence avec les commentaires que j’ai reçus des étudiants en sciences médico-légales est qu’ils ont trouvé que la VR à 360° était beaucoup plus réaliste parce que les scènes créées auparavant étaient animées.

Lorsque les étudiants ont testé notre expérience à 360°, ils ont réalisé que dans une scène réelle, surtout s’il ne s’agit pas d’un cas de meurtre, il n’y a pas de sang partout. Il est beaucoup plus difficile de déterminer quels sont les éléments de preuve les plus pertinents.

Fun Man : Auparavant, les scènes de crime que nous avons créées provenaient d’une véritable pièce habitée par des personnes. Les preuves sont comme plantées là à dessein. Ce n’est pas proche de la réalité, car une scène de crime est censée être naturelle. Il s’agissait d’un concept, conçu par le professeur qui a créé la scène, parce que l’objectif principal était de comprendre comment traiter la scène et collecter et emballer les preuves. Il a donc été volontairement simplifié et mis en scène. Mais nous avons décidé d’aller plus loin pour créer un scénario plus réaliste et la vie réelle est souvent très désordonnée !

Et c’est quelque chose vers lequel nous nous dirigeons, pour que les apprenants se sentent à l’aise. Nous leur fournissons les outils nécessaires pour créer un environnement 3D. Ce n’est pas si difficile, car c’est comme une machine à faire des films, mais en 3D, où l’on peut ajouter une multitude d’interactions telles que des balises, des étoiles et la téléportation ! Les élèves s’approprient l’expérience parce qu’ils l’ont créée. Et je ne pense pas que beaucoup de cours, même les professeurs, leur donnent la possibilité d’apprendre une compétence en créant une expérience.

Shaphyna : En effet. J’ai eu l’impression d’apprendre beaucoup plus lorsque j’ai dû créer une scène de haut en bas, parce que je devais penser à chaque petite chose que je voulais mettre en place. Chaque élément de preuve devait être élaboré et placé intentionnellement pour étayer la manière dont le crime a eu lieu, car les élèves devaient reconstituer la scène du crime sur la base des éléments de preuve qu’ils avaient trouvés.

Racontez-nous votre expérience de la RV sur scène de crime !

Shaphyna : J’ai mis en scène toute la scène du crime et j’ai pris des photos et des vidéos à 360°. Ce que j’aime dans Uptale, c’est que nous pouvons ajouter des interactions. Pour la scène de crime, j’aurais différents points de vue sur la pièce. J’ai créé des portes pour téléporter les apprenants dans différentes parties de la salle. Dans chaque zone, il y aura quelques indices que vous pourrez trouver sous forme de balises invisibles. Lorsqu’ils la localisent, une fenêtre contextuelle s’ouvre et ils peuvent obtenir une image en gros plan de la preuve, par exemple des empreintes digitales, du papier de soie, des vêtements, etc.

Des étudiants en sciences médico-légales et non médico-légales viennent le tester. Après avoir testé l’expérience de la VR, ils effectuent une enquête a posteriori, puis nous vérifions et découvrons les éléments de preuve qu’ils ont recueillis. Nous leur posons des questions telles que le type d’analyse qu’ils souhaitent effectuer, la manière dont ils reconstitueraient la scène et ce qu’ils pensent qu’il s’est passé ici sur la base des éléments de preuve. Nous avons également posé des questions sur la facilité d’utilisation d’Uptale et de la technologie immersive, et nous leur avons demandé s’il s’agissait de quelque chose qu’ils aimeraient que les instructeurs utilisent dans le cadre de l’enseignement et de l’apprentissage universitaires.

Quels sont les principaux avantages que vous avez observés ?

Fun Man : En plus d’être nouveau, amusant et engageant, c’est de loin l’avenir. Il m’a aidé à résoudre de nombreux problèmes auxquels j’étais confronté. Par exemple, certains projets portaient sur la collaboration avec les médecins de l’hôpital, sur la manière de former les infirmières et les jeunes médecins dans l’espace restreint et limité de la salle d’opération. Il n’est pas possible d’y faire entrer tout le monde. Vous voulez qu’il soit aussi vrai que possible. Le temps et l’espace sont donc des contraintes.

Mais grâce à l’apprentissage immersif, vous pouvez combler les lacunes.

Par exemple, avec la COVID-19, une pandémie mondiale, il arrive que l’on ne soit même pas autorisé à sortir de chez soi. Comment les étudiants peuvent-ils passer des examens ? À la NUS, il ne peut y avoir plus de 50 personnes dans une pièce. Pour certains cours que Shaphyna a suivis, certaines évaluations et présentations orales ont été supprimées afin d’éviter les interactions en direct. Et mes amis qui travaillent dans l’industrie du pilotage voient leur formation en direct remplacée par des vidéos en ligne. Je ne suis pas sûr que cela soit aussi engageant que l’apprentissage immersif d’Uptale.

Comme cela concerne l’ensemble de Singapour et le secteur de l’éducation, nous pouvons constater que certains professeurs sont désormais très ouverts à l’idée d’utiliser l’apprentissage immersif pour évaluer les étudiants lors des examens et pour d’autres travaux.

Quel est votre projet futur ?

Fun Man : En tant que conférencier, je pense que chaque fois qu’il y a une possibilité d’utiliser l’apprentissage immersif, c’est parce que nous préparons toujours l’avenir. J’espère pouvoir créer une expérience immersive pour découvrir les laboratoires de chimie afin de les projeter dans ce futur environnement. Avant de se rendre au laboratoire, ils connaissent déjà les différents espaces à l’intérieur du laboratoire, les dangers potentiels et les voies d’évacuation, etc. Ils peuvent se préparer mentalement avant de venir en personne. C’est particulièrement utile lorsqu’ils viennent différents pays et qu’ils peuvent être effrayés à l’idée de voir le grand laboratoire de l’université. Mais il ne faut pas avoir peur des produits chimiques. Les préparer dans un pré-laboratoire de VR revient à rapprocher l’aiguille de la réalité.

Shaphyna : Nous espérons qu’à l’avenir, nous pourrons faire en sorte que chacun crée ses propres scénarios de scène de crime. Nous utilisons actuellement Uptale dans le cadre d’une étude de recherche en sciences médico-légales où je teste la capacité des étudiants à identifier et à collecter des preuves pertinentes et à déterminer les analyses à effectuer. Ils utiliseront ensuite ces informations pour reconstituer une scène de crime, c’est-à-dire ce qu’ils pensent qu’il s’est passé sur la scène de crime en se basant sur les preuves qu’ils ont collectées. De même, je suis un module de sciences médico-légales, SP3202, dans lequel je dois traiter une vraie scène de crime. .

Je fais partie de la première promotion de ce module et ils le convertissent à 100 %. Il s’agit d’un cours très pratique qui ne comporte plus d’examens finaux. Nous espérons intégrer une petite partie au cours de la prochaine année scolaire, de 10 à 50 % de la note, où nous donnons aux étudiants l’accès à Uptale et où chaque groupe crée une scène avec des éléments de preuve. Une fois l’expérience terminée, ils seront répartis au hasard dans un autre groupe et testeront l’ensemble de l’expérience. Les étudiants seront évalués sur la base de leurs résultats et de la manière dont ils ont conçu l’expérience.

Mon professeur de sciences médico-légales prévoit d’utiliser Uptale à plus grande échelle l’année prochaine, une fois que la technologie de suivi des yeux sera prête. Pour l’instant, nous prévoyons de créer d’autres expériences de scènes de crime au cours de l’été.

Qu’est-ce qui vous plaît le plus chez Uptale ?

Shaphyna : Je me suis beaucoup amusée avec Uptale. Je ne pensais pas pouvoir créer une telle expérience sans un logiciel aussi facile à utiliser. Auparavant, quand on pense à une expérience de VR, on pense à des jeux, où il faut avoir des connaissances en codage pour pouvoir créer toute la scène. Si vous utilisez un logiciel comme Unity, vous devez construire l’environnement dans sa totalité. Je n’ai aucune connaissance en matière de codage, ce qui signifie que je n’aurais pas été en mesure de le faire. Avec Uptale, j’ai appris des choses différentes et j’ai pu créer une expérience complète. Il ne m’a fallu que quelques heures pour créer l’ensemble de la scène, de la mise en place à la création en passant par la prise de photos. Si j’avais eu plus de temps, j’aurais créé une immense scène de crime dans une maison entière avec différentes pièces et différents niveaux. Ce serait très amusant.

Fun Man : Et plus encore, c’est l’engagement de l’équipe (Uptale). Par exemple, lorsque nous avons besoin d’une fonctionnalité, vous réagissez très rapidement et essayez de l’améliorer. S’il n’est pas prêt, vous nous communiquerez la feuille de route. C’est un bon retour d’information et nous en tenons compte.

Shaphyna : Pour certains logiciels, bien que les effets soient excellents, la courbe d’apprentissage est assez raide et il faut beaucoup de temps pour apprendre à utiliser un logiciel, ce qui fait que les gens finissent par se démotiver et abandonner. Je pense qu’une chose qu’Uptale a bien faite, c’est qu’il est facile à prendre en main. Comme je l’enseigne à mes étudiants, c’est beaucoup plus simple que de faire un film, car il est à 360°, et vous ajoutez ensuite les interactions.

Comment décririez-vous Uptale ?

Shaphyna : Imovie pour l’expérience VR.

Fun Man : J’utiliserai quelques adjectifs : accessible, innovant, facile à prendre en main et dépassant les attentes.

L’apprentissage ne se limite pas à la mémorisation et à la compréhension. Grâce aux technologies virtuelles, les élèves pourront appliquer les connaissances et les compétences qu’ils ont acquises à de nouveaux contextes en créant et en évaluant, ce qui leur permettra d’atteindre un niveau d’apprentissage plus élevé.