Les étudiants créent avec l'entreprise
Intervenants :
- Catherine Gérardin, enseignante et cheffe de l’IUT Management Logistique Transport à l’Université de Franche-Comté
- Mickael Delamadeleine, Analyste qualité et référent Uptale chez Stellantis
Les étudiants de l’Université de Franche-Comté créent des modules dans le cadre de leur formation. Ce système leur permet d’explorer et de comprendre leurs expertises en profondeur. Réalisés sur plusieurs semaines, les modules sont ensuite utilisés par Stellantis dans le cadre de la formation de leurs nouveaux arrivants.
Le site de production de Stellantis Vesoul cherchait à augmenter la concentration des apprenants et formateurs de manière moderne et efficace. Très vite, ils ont pensé à la Réalité Virtuelle. Le partenariat permet aux étudiants de se former, et au site de production de bénéficier de modules de formation minutieusement créés.
Résultats
Le ROI avec Uptale
Témoignage
« Nous voulions commencer à intégrer de nouvelles technologies car les métiers pour lesquels nous formons nos étudiants évoluent vers des outils connectés. Nous voulions répondre aux nouvelles façons d’apprendre, et utiliser la réalité virtuelle était le premier pas.
Au départ, nous avions pour objectif une production ponctuelle pour les étudiants, puis ils nous ont fait ressortir tous les atouts d’être acteurs dans la création virtuelle. »
— Catherine Gérardin, enseignante et cheffe de l’IUT Management Logistique Transport à l’Université de Franche-Comté, et Mickael Delamadeleine, Analyste qualité et référent Uptale chez Stellantis
Catherine Gérardin - Université de Franche-Comté
« Mathieu, étudiant à l’IUT : Il ne pensait pas apprendre autant sur le monde de la logistique en créant sur cet outil. Il pensait que ça les focaliserait sur un élément alors que pour créer il faut prendre connaissance de l’ensemble de l’environnement. Ils ont donc appris énormément de processus, les relations entre acteurs et ont bien compris l’environnement dans lequel ils évoluaient. »
Mickael Delamadeleine - Stellantis
« Au vu du succès de nos formations, elles vont être dupliquées sur d’autres sites du groupe Stellantis et appliquées à d’autres métiers. »
Créer des expériences engageantes qui marquent les esprits
Intervenante : Valeria Martinez
Anesthésiste et enseignante à l’UVSQ
Les enseignants sont mis face au défi de mener à bien les formations après l’annonce de nombreuses réformes sans changement dans le corps enseignant.
– Le double d’étudiants
– Une modification profonde de l’enseignement : Compétence, évaluation du savoir-faire (ECOS)
Dans ce contexte, il est nécessaire de trouver des solutions pour répondre aux besoins pédagogiques des étudiants tout en gardant un standard de qualité. La simulation s’est donc développée sur mannequins, en jeux de rôle et également en réalité virtuelle.
A quels besoins répond l'expérience ?
Partant d’un constat concernant les étudiants de sixième année :
Résultats
Témoignage
« Nous avons énormément de projets. Nous pouvons complexifier ou simplifier les scénarios selon la cible (étudiants, infirmiers, médecins). Nous voulons multiplier ces expériences à d’autres spécialités et professions de santé dès l’année prochaine sur des promotions 100 à 150 étudiants. »
— Valeria Martinez, Anesthésiste et enseignante à l’UVSQ
Contenu de l’expérience immersive
Dimension émotionnelle
Immersion, isolation, intimite
Mise en place d'automatismes
Observation, recherche d’elements cruciaux a la procedure
Complémentarité pratique
La première expérience ne se fait pas sur patient. La VR permet de visualiser et d’intégrer la situation avant de procéder.