Live Session
Favoriser la Pédagogie Active
grâce à la Réalité Virtuelle
Avec les témoignages de :
Les étudiants créent avec l'entreprise
Intervenants : Catherine Gérardin, enseignante et cheffe de l’IUT Management Logistique Transport à l’Université de Franche-Comté
Mickael Delamadeleine, Analyste qualité et référent Uptale chez Stellantis
Les étudiants de l’Université de Franche-Comté créent des modules dans le cadre de leur formation. Ce système leur permet d’explorer et de comprendre leurs expertises en profondeur. Réalisés sur plusieurs semaines, les modules sont ensuite utilisés par Stellantis dans le cadre de la formation de leur nouveaux arrivants.
Le site de production de Stellantis Vesoul cherchait à augmenter la concentration des apprenants et formateurs de manière moderne et efficace. Très vite, ils ont pensé à la Réalité Virtuelle. Le partenariat permet aux étudiants de se former, et au site de production de bénéficier de modules de formation minutieusement créés.
Résultats
- 4 modules et des projets en cours
- Un gain de temps : 30min par apprenant contre 3h avant
- L’implication de la création augmente la compréhension et la rétention
- Une image dynamique et innovante de l’entreprise
« Nous voulions commencer à intégrer de nouvelles technologies car les métiers pour lesquels nous formons nos étudiants évoluent vers des outils connectés. Nous voulions répondre aux nouvelles façons d’apprendre, et utiliser la réalité virtuelle était le premier pas.
Au départ nous avions pour objectif une production ponctuelle pour les étudiants, puis ils nous ont fait ressortir tous les atouts d’être acteurs dans la création virtuelle »
pour les formateurs*
De 3 heures à 30 minutes
onboardés avec Uptale
aux formations
Créer des expériences engageantes qui marquent les esprits
Intervenante : Valeria Martinez
Anesthésiste et enseignante à l’UVSQ
Les enseignants sont mis face au défi de mener à bien les formations après l’annonce de nombreuses réformes sans changement dans le corps enseignant.
– Le double d’étudiants
– Une modification profonde de l’enseignement : Compétence, évaluation du savoir-faire (ECOS)
Dans ce contexte, il est nécessaire de trouver des solutions pour répondre aux besoins pédagogiques des étudiants tout en gardant un standard de qualité. La simulation s’est donc développée sur mannequins, en jeux de rôle et également en réalité virtuelle.
Résultats
Le premier module traitre de la titration de morphine, une situation peu rencontrée en stage par les étudiants. Cette expérience sera déployée à tous les étudiants de sixième année.
« Nous avons énormément de projets. Nous pouvons complexifier ou simplifier les scénarios selon la cible (étudiants, infirmiers, médecins). Nous voulons multiplier ces expériences à d’autres spécialités et professions de santé dès l’année prochaine sur des promotions 100 à 150 étudiants. »
A quels besoins répond l'expérience ?
Partant d’un constat concernant les étudiants de sixième année :
DIMENSION EMOTIONNELLE
IMMERSION, ISOLATION, INTIMITE
MISE EN PLACE D'AUTOMATISMES
OBSERVATION, RECHERCHE D'ELEMENTS CRUCIAUX A LA PROCEDURE
COMPLEMENTARITE PRATIQUE
LA PREMIERE EXPERIENCE NE SE FAIT PAS SUR PATIENT. LA VR PERMET DE VISUALISER ET D'INTEGRER LA SITUATION AVANT DE PROCEDER.
